一、求DOTA英雄谜团详细技能和出装 谢了

离家装;一只鸡，3个净化药水，一吃树，一守护指环

作为辅助，没J买J，有J的话，带组眼。其余以多买净化出去打野为主。

中期核心装；梅肯，魂戒，跳刀，红鞋，王者之戒，鼓

谜团是个典型的团控英雄，对装备标准不高，然而谜团的刷钱能力等于出色。一般魂戒，跳刀足矣，再有钱就出团队装。

后期神装；跳刀，冰甲，羊刀，刷新，bkb，飞鞋

跳刀对于谜团是必须的！由于在中后期的团战中，对方不会给你机会走过去放大，而BKB也是防止被后面的后手晕打断大招。

技能说明

憎恶快捷键：F

将谜团的憎恶集中于壹个目标，造成多次的伤害和晕眩。

施法距离：600

冷却时刻：15秒

魔法消耗：110/130/150/160点

等级 1-每2秒造成40点的伤害和1秒的晕眩，持续2秒。

等级 2-每2秒造成40点的伤害和1秒的晕眩，持续4秒。

等级 3-每2秒造成65点的伤害和1秒的晕眩，持续4秒。

等级 4-每2秒造成65点的伤害和1秒的晕眩，持续6秒。

转化快捷键：C

将任何非英雄单位撕裂成3个灵魂体，同时杀死被释放这个技能的单位。小灵魂体攻击6次之后自我分裂。不能转化5级以上的中立生物。

持续时刻:30秒

施法间隔:15秒

魔法消耗:125点

等级 1-灵魂体拥有180点生活，16-24点攻击力和50%魔抗。

等级 2-灵魂体拥有200点生活，24-32点攻击力和50%魔抗。

等级 3-灵魂体拥有220点生活，34-42点攻击力和50%魔抗。

等级 4-灵魂体拥有240点生活，43-51点攻击力和50%魔抗。

午夜凋零快捷键：D

Darchow用黑暗魔法制造出一块死亡区域，持续8秒，任何进入此区域的敌方单位都将受到伤害。

施法距离：700

冷却时刻：25秒

魔法消耗：95/110/125/140点

无视魔法免疫

等级 1-每秒流失等于于最大生活值3%的生活。

等级 2-每秒流失等于于最大生活值4%的生活。

等级 3-每秒流失等于于最大生活值5%的生活。

等级 4-每秒流失等于于最大生活值6%的生活。

黑洞快捷键：B

召唤来自最黑暗的深渊的力量，创新壹个能够牵引附近敌方单位的引力漩涡，持续4秒。被牵引的单位无法移动、攻击、运用技能和物品。需要持续施法，牵制效果无视魔法免疫

影响范围：400

施法距离：250

冷却时刻：200/190/180秒

魔法消耗：250/350/450点

持续时刻：4秒

等级 1-对中心/边缘的敌方单位造成60/30点/秒的伤害。

等级 2-对中心/边缘的敌方单位造成100/50点/秒的伤害。

等级 3-对中心/边缘的敌方单位造成140/70点/秒的伤害。

二、幼儿园大班体育教案

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动主题的总的组织纲领和行动方法。那么教案应该如何写才合适呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班体育教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班体育教案篇1

设计意图：

作为一名幼儿教师，经常带领孩子们做一些游戏。我发现孩子们在做每壹个游戏的时候都是那么认真，那么开心。幼儿处在身体发育的决定因素时期，我便想设计壹个既能让孩子们玩的开心，又能锻炼身体的游戏。使孩子们从中找到高兴，又能强键体魄。

目标：

1、进步幼儿跑、跳、钻、攀登、走平衡木、投掷等基本动作。

2、培养幼儿合作能力。

准备：

沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳绳、呼啦圈。

经过：

一、开始部分

1、将幼儿分两组。今天大家玩壹个游戏"采蘑菇比赛"。

2、说明游戏的方法。两组采蘑菇，哪一组采得多，哪一组获胜。

二、基本部分

1、第一组幼儿一起排队跨过小溪(跨越)，钻过山洞(钻圈)，走过小桥(过平衡木)，翻过山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投掷)。

2、接着第二组开始游戏。

3、相对哪一组幼儿采的蘑菇多，哪一组幼儿获胜。

三、游戏结束

幼儿园大班体育教案篇2

活动主题目标：

1.练习快速的侧步行走，进步动作的协调性及快速反应能力。

2.通过寻觅、相对侧行是的步伐的依次移动和交替移动给自己的行动所带来的影响。

3.尝试和同伴共同游戏中自我的重要性，增进团队荣誉感。

活动主题准备：

1.4朵花，音乐磁带。

2.幼儿有个人步行行走的经验。

活动主题经过：

1.开始部分。

（1）幼儿跑步进场。

（2）准备活动主题：听音乐做操。

2.基本部分。

（1）游戏1、2、3，幼儿听信号快速反应走。

（2）幼儿模仿小动物听信号快速反应走。

（3）幼儿练习个人侧步行走。

请小兄弟们示范一下你学的是啥子动物。

①请模仿"螃蟹"的幼儿示范动作，其他幼儿观察。

②请大家尝试"螃蟹侧行"，尝试动作的要领。

③幼儿讨论"侧步行走"的要领：两脚侧行时的依次行走和交替行走给自己的行动带来的感受，感觉依次移步的方便性。

④请幼儿尝试"螃蟹侧行"，尝试动作的要领。

（4）幼儿练习两人合作侧步行走。

（5）游戏：高兴的小螃蟹。

3.结束部分。

（1）听音乐：做放松动作。

（2）音乐游戏"三人套圈"。

幼儿园大班体育教案篇3

活动主题目标：

1、乐于参与以纸棍为道具的体育活动主题，尝试集体游戏的高兴。

2、练习膝盖不着地爬行，增强动作的协调性和灵敏性。

3、能和同伴合作寻觅纸棍的多种方法。

4、能根据指令做相应的动作。

5、尝试人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动主题准备：

每位幼儿一根自制的纸棒（用旧报纸做成）；布置好活动主题场地。

活动主题经过：

1、准备部分：幼儿每人手持一根纸棒，做棍棒操。

导语：小兄弟当小孙悟空，老师当猴王，请猴儿们一起操练起来。

2、基本部分：

①幼儿自在寻觅纸棍的各种方法。

"孙悟空最大的本领是啥子？小兄弟用金箍棒能够变出几许种方法？"教师巡回观察，发现幼儿不同的方法，并启发引导幼儿相互进修、共同同享。

②老师引导幼儿在同享同伴经验的基础上，练习膝盖不着地爬行。

A、请幼儿学学孙悟空爬山的动作。

B、教师示范：把纸棍接成一条直线，手脚着地"骑"在纸棍上爬行。

C、幼儿自在练习，教师帮助能力差的幼儿规范爬行动作。

D、幼儿分组进行游戏，标准"以速度更快，膝盖不着地者为胜"。

③竞赛游戏：《摘桃子》

A、教师引导："小孙悟空的肚子饿了，大家去摘桃子吃。可是在路上有很多障碍，大家要爬过草地、跨过小河，看谁不怕困难最先摘到桃子！"

B、教师讲解方法：幼儿站成一队，第壹个幼儿首先膝盖不着地爬过草地，接着助跑跨跳跨过小河，最后"摘"到桃子跑过来，拍一下第二个幼儿的手，第二个幼儿接着出发，依次进行。

C、幼儿分组比赛，给获胜的幼儿发桃子表示鼓励。

3、结束部分：听《白龙马》的音乐，利用棍棒，在教师的引导下做放松运动。

活动主题反思：

反思1.

我抓住幼儿喜爱孙悟空的心理，活泼好动，爱表现自己的特征，创设了这样壹个健壮游戏，通过让幼儿想一想，说一说，遇到小河、草地、山洞这些障碍时想办法等环节，进步了幼儿活动主题的兴趣，又调动了幼儿的积极性，而且还扩散了幼儿的思考培养了想象力。

反思2.

活动主题中我能够生动的扮演齐天大胜的人物，充分利用室内环境布置，使幼儿有身临其境的感觉，而且都能勇气的独立的完成游戏，从而培养了幼儿的自负心。

反思3.

在游戏开始时，设计让幼儿练习爬、钻、跳，走平衡等技能动作的环节，纠正过后没有给幼儿多加练习的时刻，这一点很决定因素，在以后的教学中必须及时改正，应先让幼儿在第一环节热身时就练习一次，接着再进行游戏，游戏中若出现难题应及时纠正，并再次进行个别尝试。

在今后的职业中，我会积极认真的领悟纲要，抓住幼儿的年龄特征来指定教学目标和教学内容，多自我反思，争取让自己的教学水平进步壹个新台阶。

小百科：桃，蔷薇科、桃属植物。是一种果实作为水果的落叶小乔木，花可以观赏，果实多汁，可以生食或制桃脯、罐头等，核仁也可以食用。

幼儿园大班体育教案篇4

设计意图：

幼儿到了大班，身体骨骼发生了明显的变化，在动作技能上也有很大的进步潜能，动作的协调性、体力都明显增强。活泼好动，喜爱尝试新奇富有挑战性的活动主题。喜爱和同伴一起合作游戏，来获取对身体运动的经验，也有一定的安全觉悟。奔跑是大班孩子特别喜爱一项活动主题，但单一的跑对大班的孩子已没有啥子挑战性，于是我在设计《合作拿圈追逐跑》活动主题时，为孩子制定了符合他们年龄特征以及本班幼儿实际进步情况的活动主题内容。用孩子关注着的游戏情境“捕蝴蝶”来调动孩子参和游戏的兴趣。用两人、三人合作及添加道具网（大圈），来增加游戏的难度，进步活动主题的挑战性，通过躲闪及网住“蝴蝶”使孩子获取对自己身体进步的自负心等。让孩子始终积极的参和游戏并在游戏中获取高兴及满足。并充分发挥大班的孩子能动性，请孩子在游戏中自己拿游戏需要的道具及游戏结束时和老师一起收拾道具和场地。

通过游戏使幼儿两两合作跑的动作得到练习，符合幼儿由易到难的进修特征，以及身体进步循序渐进的守则。在教学上采取两人合作做网、三人合作做网、分组比赛及发挥看课教师的资源，让孩子和老师一起参和活动主题，逐渐增加游戏的难度等多种形式，来激发幼儿对活动主题的兴趣和积极性。通过尝试练习，可以让他们动作更轻松、天然、协调，从而进步他们的身体综合素质。让幼儿在玩中学，学中玩的教学守则。

活动主题目标：

1．进修两人或三人合作拿圈四散追逐跑。

2．在游戏相互讨论中，寻觅网捕蝴蝶及蝴蝶躲散的.不同方式。

3．在合作跑中，尽量和同伴协调一致。

4．锻炼平衡能力及快速反应能力。

5．进步走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

活动主题准备：

物质准备——小圈若干、筐2个前期

经验准备---听哨音站队形

活动主题重点难点：

1、重点：两人拉圈协调跑

2、难点：捕蝴蝶及蝴蝶躲的多种方式

活动主题经过：

一、开始部分：活动主题手膝关节师：稍息，立正。今天大家的游戏主要是奔跑游戏，听口令活动主题一下大家的身体（第一节：头部运动第二节要部运动第三节膝盖运动第四节手腕脚腕）

二、基本部分

1．全体幼儿两两结伴拉环跑师：上次大家玩了壹个拉环跑游戏，还记得如何玩吗？

师：请1、3组的小兄弟每人到筐里拿壹个圈快速和旁边的兄弟拉圈站好。

师：听哨音大家一排一排的，快速跑到对面的红线再跑过来。

师：第一排准备……（一排一排的听哨音练习）

2．游戏捕蝴蝶

（1）1/2人当蝴蝶，1/2人当网师：刚才大家跑的都不错，这次大家来用圈玩个捕蝴蝶鱼的游戏。

师：如何玩呢？这次第1、2组的小兄弟当蝴蝶到花园里飞来飞去，大家3、4组的小兄弟快速和旁边的兄弟拉圈捕蝴蝶。

师：听到哨音一响，网就可以去花园里捕蝴蝶了。被捕到的蝴蝶就站到我这儿来。

师：蝴蝶如何才算被捕到了呢？只要做网的小兄弟手抓到你了，就算被捕到了，不能再逃跑。

师：准备（吹哨音）

（2）交换人物师：刚才有几张网捕到了好只蝴蝶，网如何才能又快又稳的捕到蝴蝶呢？

（两人的速度、两人协调、两人看准同一只蝴蝶、朝蝴蝶多的地方捕）师：那蝴蝶怎样躲才能不被捕到呢？（找空地方、转身快、蝴蝶不能挤在一起）师：好，这次请第3、4组的小兄弟当蝴蝶，1、2组的小兄弟两人拉圈做网。3、4组的小兄弟把圈给1、2组的小兄弟。

师：大家就用刚才大家说的那些好办法再玩一次捕蝴蝶的游戏。

师：请第3、4组的蝴蝶到花园里准备。

师：准备（吹哨音）

（3）再次交换人物师：这次很多网都用了刚才大家说的好办法，但大家的蝴蝶也很狡猾，不好捕呀！

师：好，这次请第1、3组的小兄弟当蝴蝶，2、4组的小兄弟两人拉圈做网。

师：请第1、3组的蝴蝶到花园里准备。

师：准备（吹哨音）

3．增加难度

(1)三人拉两环做网捕蝴蝶师：刚才大家蝴蝶、网都很最牛，现在大家来织张大网变成三人拉两圈捕蝴蝶。有没有信心捕到蝴蝶？

师：请第2、4组的蝴蝶到花园里准备。

师：1、3组的小兄弟三人拉两圈做网。没有圈的请到圈筐里去拿。

师：准备（吹哨音）

(2)全体幼儿当网，请客人老师做蝴蝶师：大家网太最牛了，这次大家请全部的客人老师当蝴蝶，小兄弟都当网来捕蝴蝶，看哪些网能捕到哪只蝴蝶。

师：请客人老师到花园里准备好。

师：准备（吹哨音）

(3)请客人老师做网，全体幼儿当蝴蝶师：大家小兄弟做网很最牛，做蝴蝶会如何样呢？

师：这次大家客人老师做网，全体小兄弟当蝴蝶，看看谁不被大网网住。

三、结束部分

放松手膝关节——抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟着老师沿着操场走一走。

师：今天大家都玩累了，请手里有圈的小兄弟把圈放回筐里。

师：大家跟着音乐一起抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子

活动主题反思：

大班幼儿身心进步相对稳定，正是活动主题能力迅速进步时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习，本次活动主题，让幼儿自己寻觅活动主题的动作，方法相对放开。幼儿们在游戏中不但学到姿势，还通过小组合作，共同完成任务，同时增加了幼儿之间的友谊。这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又进步了幼儿动作的想象力。

体育活动主题对幼儿体质的进步必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动主题的强度和密度。通过这节课的教学，我有很大的收获。游戏是幼儿喜爱的游戏。在以后的教学中我将继续认真钻研教材，带给幼儿更多精妙的游戏。

幼儿园大班体育教案篇5

活动主题目标：

1、锻炼幼儿的模仿能力。

2、让幼儿感受音乐带来的高兴。

活动主题准备：

音乐

活动主题经过：

一：开始部分

二：基本部分

1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的动作，幼儿一起跟着做。

2、师：有壹个星球，住着一群机器人，可是这群机器人在星球上住的太无聊了，于是，他们决定乘坐飞船来地球，看看地球人的生活是啥子样子的？

飞船准备出发啦——嗖

放音乐，幼儿跟随老师一起做动作

3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是啥子程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。

三：机器人首领决定再去另壹个地方——放音乐，做动作。

1、机器人看到壹个地球人在钓鱼，请壹个幼儿模仿机器人如何钓鱼。（放音乐，让壹个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）

2、放音乐，让壹个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学

3、请壹个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。

四：飞船降落在了体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了啥子（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。

老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作

五：游戏——地球人找机器人做兄弟

（1）放音乐，另壹个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找壹个机器人做兄弟（找到兄弟后要手对手）

（2）再请壹个地球人（幼儿）教机器人两个动作——游泳，射箭，放音乐，一起做动作，音乐一停，地球人去和壹个机器人手对手，转一圈交换能量，地球人就变成了机器人（机器人变成了地球人），游戏继续进行

六：活动主题结束

幼儿园大班体育教案篇6

活动主题目标：

1.能以手脚并用的方法，较平稳的给前行走。

2.同伴间要相互合作，遇到困难一起克服。

3.初步培养幼儿体育活动主题的兴趣。

4.尝试人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动主题准备：

纸壳做成的大圆环两个

活动主题经过：

1.幼儿自在结合4-5人一组。

2.两组幼儿分别站成纵队，站在大圆环做成的“车轮”里，同时给前走。通过“车轮”将全队幼儿都运送到终点，速度快者为胜。

3.互相讨论：怎样让车轮走的更快一些?

活动主题反思：

小班幼儿好动、好模仿，行为受心情的支配，因此在活动主题中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的人物——“小司机”，运用游戏形式导入，激发幼儿参和活动主题的兴趣。活动主题开始，先和幼儿一起玩开汽车的模仿游戏，在尝试开汽车的手臂上下、绕环等动作后，再让幼儿为汽车蘸上不同颜色的“汽油”，在纸上开汽车，并设计生动有趣的开场白，吸引幼儿的注意力，为接下来的活动主题打下了良好的心情基础。

小班幼儿虽然年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能，而这些美术技能正是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。这个有趣的游戏让幼儿在开心之余再进行创作，小车轮蘸上不同色彩的颜料，在报纸上滚一滚，留下不同线条秀丽的痕迹，幼儿不但愉快地感受了直线、曲线、波浪线等基本线条的特征，而且对美术活动主题也产生了浓厚的兴趣。

小百科：车轮是固定轮胎内缘、支持轮胎并和轮胎共同承受负荷的刚性轮。也将组合在一起的轮胎、轮辋和轮辐统称车轮。由车轮和轮胎两大部件组成车轮总成。

幼儿园大班体育教案篇7

一、活动主题目标

1．引导幼儿积极创造寻觅轮胎的方法，进一步尝试一物多玩的趣味。

2．培养幼儿边玩边记录的进修技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

3．培养幼儿主动寻觅的积极态度。

二、活动主题准备

1．人手壹个轮胎，一支粉笔。

2．场地布置。

三、活动主题经过

1．活动主题导入。

师：小兄弟，你们想不想到圈圈乐园去玩?(想)那就让大家跟着音乐出发吧。(幼儿随教师入场)

难题：作为体育课来说，教师带领小兄弟人场是否要运用一定的指令?

A老师：我认为需要，体育课都是在操场上进行，如果老师没有一定的指令，仅靠语言的话，就有部分幼儿将因听差点老师的标准而无从抉择。

执教老师：我认为不需要，在本次活动主题中，幼儿的兴趣很浓厚，况且我班幼儿和我之间已经特别熟悉，没有指令，活动主题同样顺利、精妙。

主持人：请问A老师，你所指的指令是啥子?

A老师：比如口哨，“嘟嘟——嘟”一吹，意思就是“齐步——走”，比如两手伸直接着交叉(示范)就说明是两队并一队。(老师们频频点头)

主持人：A老师的见解很好，在体育课中，由于空间的开阔，因此大家需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效组织活动主题，收放自如。大家还要在指令性语言上下功夫，比如要幼儿开始或停止活动主题时，语言必须果断明确，不能拖泥带水，模棱两可。

2．热身运动。

(1)带领幼儿进行障碍物训练：钻圈一跳圈一爬垫子一踩高跷—套圈一回点子。

(2)师：圈圈游乐场好玩吗?

(3)师：今天圈圈游乐场里还有一位新兄弟也想跟大家小兄弟一起玩呢，你们了解它是谁吗?

(4)教师出示轮胎：你们欢迎它吗?那就让大家把它请出来吧。(小兄弟每人拿壹个轮胎)

(5)引导幼儿思索轮胎的方法：小兄弟，想想轮胎可以如何玩呢?你们可以想一想、玩一玩，看谁的想法最奇特。(幼儿自在玩轮胎)

3．记录自己的创想。

(1)师：小兄弟真棒，能想出很多种玩轮胎的方式，谁来给大家大家说明一下你的新方法呢?(请3～5个幼儿示范一下他们的方法。)

难题：幼儿玩圈的技能有无突破?

B老师：我认为在这节活动主题中，轮胎的地位没有凸显出来，它和该课题研究中的任何壹个圈没有差异，因此我认为玩轮胎的技能没有突破。

执教老师：在前阶段的课题研究中，我班的孩子已经掌握了很多玩圈的技能，在我发动家长准备轮胎的时刻内，孩子们也已经摸索过它的方法，有很多孩子想出了和其它圈不一样的方法，比如踩轮胎内沿走。

c老师：然而恰恰是这些新鲜的、和其它圈不一样的方法你没有特别拎出来讲，你没拎出来，那本领就一个人的，你拎出来，那么本领就是大家的。、

主持人：在本次活动主题中，教师提供了壹个新的轮胎，得到孩子们的喜爱，在自在寻觅的时刻内，想出了很多方法，除了刚才大家说的方法，我觉得还有几种(示范)，(老师们也积极补充了看到的新奇方法)，这个时候，老师的引导地位要显出来，不仅要组织孩子们进修一下他人的方法(巩固)，还要启迪幼儿得出轮胎和其它圈的不同之处，牵一发而动全身，给孩子们另外壹个空间：由轮胎特性所致的独特方法，这样轮胎的方法就会挖掘得更透彻。

(2)师：你们的方法真多呀，我都记不住了。这样吧，你们把自己玩轮胎的方式用粉笔记录下来好吗?这样老师和小兄弟就能壹个壹个地跟着你学了，好吧?

(3)教师交待制度，幼儿边玩边记录。(小兄弟用简易小人表示，轮胎用圆圈表示。)

4．幼儿说明自己的记录。

(1)请幼儿各自给好兄弟说明自己的记录，鼓励幼儿用简短、流利的语句进行说明。

(2)教师和小兄弟共同小结评价活动主题。(说明部分有代表的方法)

(3)教师鼓励幼儿以后也可用这种方法记录自己的想法。

难题：“记录”这个环节在本次活动主题中的影响。

A老师：我认为从该班研究的课题角度来看，记录不应该成为研究的重点。

执教老师：我并没有打算把记录作为本课的重点，我是通过记录来促使孩子们探讨各种方法，达到相互进修的目的。

A老师：可是你花的时刻相对长啊，相反，幼儿寻觅轮胎方法的时刻相对短。

E老师：我也觉得你在这块上花费的时刻很多，你完全可以将记录作为另外一节课来进行。

D老师：记录是用绘画的形式来支撑的，我认为那可以放在美术课来进行。

执教老师：我倒不这样认为，新颁布的《3—6岁儿童进修和进步指导》在健壮领域将画、剪都纳入范畴，并提出相关标准，大家虽以“阳光体育”为研究内容，大家研究的目的是为了培养“阳光儿童”，阳光儿童不仅应有较强的运动技能，还应该有其它能力，况且记录还是为了更好地达成技能训练的辅助物，它应该也是大家研究的内容，我本节活动主题的设计就融合了这些进步目标。

B老师：我赞同，然而记录放在本次活动主题内进行占用了大部分时刻，我认为不合适，大家可以把它作为另外一节课题研究的内容，你的这种行为很好，值得大家借鉴。

主持人：刚才老师的发言很精妙，也都说出了自己的见解，而且大家老师还将新颁布的《指导》融合到课程中来，这是特别好的行为!对于“记录”这种进修方法，我很赞成，大家的幼儿年龄小，语言组织能力以及对语言的领会能力都还很弱，绘画记录这种方法让孩子们一眼就看明白了，很好，而且在这个环节中，孩子们的思索能力、绘画能力、社会交往能力都得到了进步，大家要推广这种行为，用专门的时刻来引导孩子记录。大家此项课题研究的最终目标是要培养出适应时代需要的阳光儿童，不仅注重体格的训练，同样要注重全能力的培养。今天大家就“活动主题经过”做了短暂的研讨，今后大家还将从“目标的设定”、“教师的教学机智”、“幼儿在活动主题中技能的进步”等进行相关的讨论，希望大家能够更综合、更科学地进行每一次研究活动主题，在上(观)、说、评中不断提高教研水平。

以上是我园(注：此处指江苏省丹阳市南门幼儿园，下文同)课题“实施阳光体育培养阳光儿童”的一次研究活动主题实录，是一节常态研究课。何谓常态课，就是在平常情形下的活动主题，教师每天都必须进行的课程活动主题，最真正、最朴实，也最能看出难题，和之对应的是观摩课、展示课之类排练过数次乃至数十次的公开课。相相对而言，公开课丰富、豪华、隆重、热闹，几乎让人挑不出任何瑕疵；而常态课则清淡、家常、平凡，存在这样那样的不足和缺憾。但这不起眼的常态课却是大家职业的主要内容，能真正地反映出教师在常态下的教学教学水平，在一定程度上决定着教学教学质量的高低；同样是这不起眼的常态课，构成了课题研究的主要轨迹，反映了大家的研究能力，体现了大家研究的水平。本学期大家将课题研究中公开课观摩改为常态课研究。

在学期初，我园各子课题组成员就制定出详实的活动主题规划表交于教务处，接着教务处根据表格，在执教者不知情的情况下组织教师(上课时刻，各班出一位教师)“推门听课”，由于是常态课，因此很多真正的情况、难题会暴露出来，听后大家随即一起就地“临床”诊断，通过研讨，理清执教思路，调整研究策略，上(观)课者共同成长，同时也由于常态使得教师对待每一次的研究活动主题都不能掉以轻心，长此以往，每位课题成员的教研能力都得以飞速进步，使得课题研究真正成为引领教师成长的助推剂!

三、师范生何故要学现代教学技术学课

随着科学技术的不断进步，特别是计算机和网络通讯的进一步普及，人类也正由工业化社会给信息化社会迈进。“信息”、“信息资源”以及“信息技术”等，时刻都在影响着人的生活、进修和职业方法，并在逐渐改变着人的思考、道德、情感等心理影响。大众要迎接信息社会的挑战，就必须具备化解难题的综合能力，而信息素养(information literacy)恰恰是现代人综合能力中的壹个重要组成部分。作为未来的教师——师范生，除了要具备“现代人”自身的生存能力外，还应具备其“职业”需求方面的能力，即具备培养自己的学生的信息素养。培养师范生的信息素养，是当今教师教学研究的壹个重要课题。

一、师范生信息素养的含义

1.关于对“素养”的领会

“素养”一词，我国《辞海》中指“经常修习涵养，如艺术素养、文学素养”。这种解释偏重素养的获取经过，指明素养是长期“修习”的结局。英语对素养（Literacy）的解释则偏重于结局，有两层含义：一层是指有知识、有教养，多用于学者；另一层是指能够阅读、书写，有文化，对象是普通大众。无论从经过还是从结局看，二者对素养的解释都有动态进步的见解。关于素养大家可以这样领会：（一）素养是可以通过后天养成的，素养的养成更多地将取决于环境和教学；（二）素养的养成一个从低到高逐步进步的经过，人需要不断提高自己的素养以适应社会提高和自身进步的需求；（三）素养是多层面的，相互联系的；（四）素养的培养和人的综合进步是相一致的。

基于上述的领会，大家认为，师范生的信息素养应从“生存”和“职业”两个方面来解析。

2.从信息社会人的生存层面界定信息素养

信息素养一词最早是由美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基(Paul ZurKowski)于1974年提出的。他指出：“全部经过训练把信息资源运用于职业中的人称为具有信息素养的人。他们已学会和利用大量的信息工具及主要信息源，使难题得到解答的技术和技能。”到了1989年，美国图书馆协会对信息素养又作了如下定义：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到什么时候需要信息,并拥有确定、评价和有效利用所需信息的能力。”进入21世纪，随着信息社会的进一步进步，信息素养的含义也就更加丰盛了。在我国诸多专家的论述中，南京师范大学张义兵、李艺二位专家的见解，具有更强的可操作性。他们指出：从技术视野看，信息素养应定位在信息处理；从心理学视野看，应定位在信息难题化解；从社会学视野看，应定位在信息探讨；从文化学视野看，应定位在信息文化的多重建构能力。

3.从师范生未来的职业标准界定信息素养

师范生作为未来的小学教师，他们的职业是从事小学教学、教学职业。从信息论的角度来看，教学、教学经过本身就是对教学信息的获取、解析、加工、处理、传送和接受的经过，进步教学、教学的绩效，是合格小学教师理应具备的素养。小学生信息素养的培养，并不是某单一学科任课教师的任务，而是全部课任教师及学校的体系工程，小学生信息素养的培养将渗透在全部学科的“整合”之中。对于师范生来说，信息素养又多出了“教学、教学”和“整合”这两个方面任务。

二、现代教学技术——师范生信息素养培养的主阵地

针对于师范生信息素养的培养，师范院校的通识必修课中，开设了“现代教学技术”和“计算机应用基础”两门课。不同的学校还分别根据自己的条件等具体情况，开设了许多围绕着信息素养的选修课，及组织了许多相关的学生社团等。但从笔者的研究和调查结局来看，“现代教学技术”课教学始终是师范生信息素养教学的主阵地，具体理由如下。

1.从教材内容体系的变化来看

笔者自1984年开始到一直从事师范生的“现代教学技术”学科教学和研究职业，可以说是师范生“信息素养”标准不断提高的见证人。最早期的“现代教学技术”教材名称为“电化教学基础”或“实用电教基础”等，当时我国学校“教学信息传播”的主渠道还大多是传统教学媒体和电教常规媒体。后来，随着信息科学技术的进步，“现代教学技术”教材也在不停的更新。特别是多媒体计算机及网络技术的普及，“现代教学技术”的教材内容也紧跟“信息素养”培养的需求，在作不断的更新。二十多年来，笔者先后参和了五本“现代教学技术”教材的编写职业。2004年又参和了由教学部委托高等教学出版社组织编写的全国高校小教“现代教学技术”新鲜教材的编写职业，更进一步地体会到了“信息素养”这一中心内容的再次“提高”。该教材由东北师大王洪录教授主编、刘茂森教授主审，北京师大李芒等专家和全国部分一线骨干教师代表共同完成。新教材的突出特征就是基础性和时代性相结合；体系性和实用性相结合；在注重信息技术的基本学说和教学设计的还注重师范生多媒体技术、网络技术的操作，突出地展现了以师范生“信息素养”的进步为本这一中心理念。

2.从信息技术和学科教学的“整合”层面来看

随着小学各学科新课程方法的逐步实施，信息技术和学科“整合”（下面内容简称为“整合”）的研究已成为当前教研的突出主题。大家通过对近几年《电化教学研究》、《中国电化教学》和《中小学电教》等刊物发表的“整合”方面的论文解析，不难看出，“整合”不仅是进步小学各科教学绩效的重要途径，还是一条对小学生“信息素养”进行培养的重要操作渠道。在师范院校里，“整合”又恰恰是师范生进修“现代教学技术”主要内容其中一个。具体表现在：各种教学媒体的解析；教学设计的进修；进修资源的建设；网络信息的运用；以及“整合”的绩效评价等。因而，“现代教学技术”课的这些内容，为师范生“信息素养”的培养提供了具体的操作方法和学说依据。

三、对当前师范生信息素养培养难题的思索

“现代教学技术”课作为师范生信息素养培养的主阵地，这一点已经是毋庸置疑的了，就笔者的调查和解析来看，关于师范生信息素养的培养难题，还有诸如下面内容多方面的内容值得思索。

1.信息素养是师范生将来实现终身进修的重要前提

2.信息素养的培养是师范生教学的体系工程

师范生信息素养的培养不只是哪壹个部门、哪壹个学科的事务，而是关乎师范生将来能不能适应社会进步需求的教师教学的体系工程。大家的操作体会是，学校应该将师范生“信息素养”的培养这一总目标，按“整分合”原理，分解为部门、年级和学科便于操作的子目标来实施完成，以便于运用绩效技术（Performance Techniques）进行评价。要建立以必修课“现代教学技术”和“计算机应用基础”为龙头，以“信息资料检索”、“信息技术应用选讲”等选修课为拓展，以“网络技术协会”、“计算机应用协会”等社团活动主题为基地，以数字化校园为依托的，全方位的、立体化的培养环境。让师范生的“信息素养”随时随地的得到进步。

3.建立等级考核制度和分层次培养的玩法

“建立等级考核制度和分层次培养的玩法”是源于大家主持的“江苏省教学科学九五规划项目”——中师理科多媒体教学研究（该项目荣获省教学科学研究首届树勋奖）的五年实验基础上提出的，其理由是：一是师范生入学前由于生源地的不同，他们原有的“信息素养”存在着较大的差异；二是根据“多元智能学说”，即使是同生源地的师范生在信息技术方面所表现出来的能力，也是各不相同。大家除了在“前置性评价”的基础上进行补差外，一条成功的经验就是建立等级考核制度和分层次培养的玩法。等级考核可分为合格、良好和杰出三个等级。师范生在校进修期间，可以多次申请参和考核，考核的次数不限，考核成绩直到自己满意为止，合格为最低线。信息素养的考核可分为基础学说的笔试，基本技能的操作，应用能力的成果展示等多元化方法综合评定。分层次培养玩法是指，骨干分子的进步，大众的普及和缺陷的补差。平时，强调以骨干分子为核心，采取“滚雪球”的方法进行协作进修，并将协作的结局纳入对骨干分子的评价之中，以便奖励杰出者。

4.建立信息素养培养的网络平台

以数字化校园为依托，建立信息素养培养的网络平台，是全方位建设信息素养环境的不可缺少的组成部分。当今师范生的进修，已经不再局限于课堂内部了，他们可以根据自己的需要和爱慕，去进步自己的特点专长，去自主进修或协作进修。建构主义者认为，进修者在教师创设的情境、协作和会话等进修环境中充分发挥主动性和积极性，对当前所学的姿势进行意义建构并用其所学化解实际难题。学生是姿势的主动建构者和运用者。教师只是教学经过的指导者和组织者、意义建构的促进者和帮助者。操作证明，利用网络平台，将能更好地帮助学生去主动建构。大家较成功的行为是，在校园网上对师范生除了进行网络化进修管理外，还建立了和信息素养相关的“助学网”和“信息素养论坛”。“助学网”通常由相关的课任教师轮流值班在线，力求做到适时解答和帮助学生化解相关的难题；而“信息素养论坛”的各个板块，则由师范生中的信息素养骨干分子按其专长来分工担任版主，课任教师不定期地再加以指导。除此以外，课任教师还建立了自己的专题E-mail，以便和学生进行多渠道的探讨。

5.建立师范毕业生跟踪教学的网络体系

在对数省、市小学进行抽样调查的经过中，大家感受到了一种最新的压力，那就是在市场经济运作的师范院校作为师范生培养的职业母机，对其毕业生进行跟踪教学应是自己义不要辞的责任。若用进步的眼光来看，Internet网的普及和广大致学“校校通”工程的逐步实现，将使师范院校对其毕业生进行跟踪教学这一必然现象成为也许。小学教师的信息素养，随着时代的提高，也将不断地需要提高。师范院校通过网络和已经建立的网络培养体系，完全可以将其毕业生纳入“售后服务”的体系。大家认为，化解这一难题的决定因素所在，还是学校领导的“现代大教学”的进步觉悟难题。这也是大家将申报的下壹个省级重点课题，欢迎专家指导及同行参和。