一、感统课程说明

Ⅰ感统老师都教啥子啊

感统抄训练师是一项特别专业的袭职业，以扬州爱汇泉儿童感觉统合训练招聘感统训练师标准为例，标准老师的专业是心理学专业、儿童进修障碍、儿童康复、学前教学、体育教学这五个专业大专以上学历，并体系选修或专修过感觉统合课程。具体职业责任包括：1.负责对机构2-12岁儿童进行专业感统指导训练； 2.做好教学职业，制定孩子的季度、半年度和年度感统训练规划； 3.做好家长职业，掌握儿童家庭情况，指导家长进行家庭延伸感统训练； 4.定期给感统部负责人汇报职业，接受其检查和指导。

Ⅱ感统训练课程能给孩子带来啥子

感觉统合训练能给小兄弟带来哪些影响?

1、感觉统合训练能够开发儿童的智商。

2、感觉整合训练可以将感觉整合障碍儿童和独特儿童纳入一切正常的教学。

5、感觉统合训练可培育儿童英勇坚韧不屈、战胜困难、超越自己的意志力。

6、培育儿童竞争能力、团结一心、协作的社会知觉，培育小兄弟优良的社会进步适应力。

7.进步儿童的语言技能。

Ⅲ感统课是啥子，前庭觉又是啥子

感统课是感觉统合课程，是一种早期教学课程，是根据婴幼儿感觉和运动进步的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗影响的、能促进婴幼儿整个神经体系的成熟的早期教学课程。

前庭觉是影响婴幼儿成长，和进修进步最重要的一种能力。前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在后颈部脑干（大脑中枢神经）前方的前庭神经核。

由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要处理前庭讯息，因此是大脑功能最为重要的守护神，通常称为前庭体系。

(3)感统课程说明扩展阅读：

感统课课程阶段：

①0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

②2-6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

③6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

Ⅳ感统课是干嘛的

感觉统合，简称来感统，即当源人体的感觉器官（如眼、耳、体肤等）得到信息并给中枢神经体系输入信息时标准和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确，且大脑皮层的全部感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整，这样才能使大众的进修、运动等较好地完成。感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动进步的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗影响的、能促进婴幼儿整个神经体系的成熟的早期教学课程。

Ⅳ感统课的好处

感统训练的影响

第一，感觉统合训练有利于增强儿童的体质。

工具/原料

第二，感觉统合训练可以进步儿童的智力。

第三，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和独特儿童融入正常的教学之中。

第四，感觉统合教学教学对儿童心理进步有积极影响。

(一)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获取良好的心情尝试。

(二)促使儿童注意力集中

(三)感觉统合训练有助于独特儿童建立自负

第五，进步幼儿的语言能力。

第六，感觉统合训练可培养儿童勇气顽强、克服困难、超越自我的意志质量。

第七，培养儿童竞争、团结、协作的社会觉悟，培养幼儿良好的社会适应力。

方式/流程

感觉统合误区

长大了天然就会协调——有的父母认为，宝宝的身体不协调是年龄太小的缘故，长大了天然就会正常，其实在0—3岁，特别是6—12个月，正是幼儿学爬、学走的决定因素期，也是建立感觉统合能力最佳的时期，有失了时机，宝宝的身体会有很多的潜力受到限制，得差点充分的发挥。

游戏也要有限制——有的父母会由于沙子、泥巴太脏而制止宝宝的游戏，其实每壹个游戏都有其可贵之处，只要在保证安全的前提下，不要阻碍宝宝的兴趣延伸。

学步车有利于早走路——有的父母为了让宝宝快点学会走路，用学步车来进行“辅正”，其实这恰恰违背了成长的正常标准，宝宝的爬行期是不可逾越的，要尽也许让宝宝爬行，这样才有利于四肢肌肉的发育，为今后的成长里程奠定坚实的基础。

感统训练交给老师就行了——有的父母重视到了感统训练，却认为有专业老师带着宝宝就可以了，无需家长费心。其实训练经过中的亲子探讨才是感统进步的重要基础，在日常护理中有了你的鼓励和赞扬，宝宝才会更加努力地去训练，而且有助于宝宝身心的健壮进步。

Ⅵ早教班感统课是指啥子的

感统课就是感觉统合训练。感统训练指通过运动中的训练，改善孩子小动作多，肌肉力量不足，身体协调性差，语言发育迟缓或表达不清楚状况，改变孩子胆小内给，调皮任性的性格。

Ⅶ感统课程适合多大的孩子

大家先看看啥子是‘感统’。感统的正式名称是‘感觉统合（sensory integration）’，这一见解是由美国南加利佛尼亚大学的爱尔丝博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉***信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合经过。即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获取不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、相对、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

学说上讲，全部孩子出生后都会或多或少地出现一些‘感统失调’难题，所谓‘优育’的第一站便是应该注意从小对孩子进行‘感统训练’。因此从孩子开始接触玩具，爬行就可以开始有觉悟的进行不同阶段的感统训练了。

‘感统失调’通俗的说法是：“儿童大脑在进步的经过中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症，感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多杰出的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是何故有的孩子小时候很伶俐好动，但长大后却很一般了。

感统失调’的常见难题包括：

（一）触觉难题：

1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物；

2.厌恶被触摸厌恶理发、洗澡、刷牙，不喜爱绘画、沙土、泥工等手职业业；

3.爱打架爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈；

（二）前庭感觉功能难题：

1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确；

2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定；

3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕；

4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差异；

5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作；

（三）本体感觉功能难题：

1.书写速度慢，字迹不制度，书写时往往过分用劲；

2.在进修和其它活动主题中，顺序性和时刻觉悟差；

3.容易由于非智力影响引起进修不良，完成简单动作常常遭遇失败，自负心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强；

4.进修系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜爱翻跟头，不善于玩积木；

5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失路线；

蹦床运动是儿童感统训练的重要手段！在众多感统失调的孩子中，平衡感、协调和前庭感觉的失调是最基础、最重要的难题。而针对这几点的训练方式中蹦床是最常见，效果明显的一种方式。跳跃运动有助于***孩子的感觉体系，改善本体感觉和前庭感觉的统合，培养平衡感，还可以训练孩子的手眼协调，对孩子的自力运动和运动企划的成熟帮助很大。跳蹦床还有助于孩子的心情稳定及克服困难的进取灵魂。正规的感统训练并不是一般玩玩那么简单，若发觉孩子有这方面的训练需要，提议进行正规体系的蹦床感统训练，这样才能达到事半功倍的效果。

由于孩子的平衡性和协调性都在发育中，动作的突发性和不确定性很大，特别容易失去平衡，摔倒。为此选择安全的蹦床在感统训练中至关重要。蹦床的安全性需要思考多少重要影响：

1.***的蹦床框架：坚硬的金属框架是跳跃者面临的最大危险其中一个，可导致严重骨折，划伤，和颅骨伤害！

2.保护垫不足：保护垫在被撞击数次后便会开始磨损，变形，撕裂，并会严重丧失其对撞击的吸收能力。

3.弹簧：弹簧会产生颠簸弹性，即使在保护垫的保护下有时也会伤害跳跃者。

4.刚性护网支撑杆：刚性金属杆即使缠有保护垫也无法保护跳跃者快速撞击金属杆导致伤害。

5.轻型框架：当跳跃者跳跃或撞击护网支撑杆时，传统弹簧式蹦床的轻型支撑框架会变软，褶皱甚至垮塌。

要选择带有软脊护网（护网支撑杆不能是刚性材料例如金属），孩子可以接触到的蹦床空间内不能有任何坚硬物体。不要运用带有弹簧的蹦床，由于即使安有海绵保护垫，也无法达到幼儿运用的安全级别。

Ⅷ宝宝感统课主要有啥子训练项目

进步进修能力

通过感统训练,可以同时给予孩子触觉、关节、肌肉、前庭内等多种***。和游戏运动容相结合,经过一段时刻的训练后,孩子动作变协调,注意力改善,从而进步进修能力。

进步协调能力

针对平衡能力的器械运动,可以改善孩子身体的运动协调能力。对于运动平街能力差及动作不协调的孩子来说,训练后能得到有效改善。

进步自控能力

感统训练不仅是对生理功能的训练,实际上也是大脑、身体、心理的综合互动。孩子在训练项目中取得成功,可以增加自负,心情变得稳定,增强自我控制能力。

改善脑神经生理抑制

通过感统训练可改善孩子的手眼协调能力,使运动速度和稳定性得到进步。对进步孩子的精细操作能力、视觉辩别能力和反应能力均有明显影响。

塑造良好的性格

多和小伙伴相处,特点会变得开朗,学会合作,也会变得更独立。经常受到鼓励和称赞，可以改变孩子胆小、爱哭、暴燥和冷漠的情形,有助于孩子的身心健壮。

Ⅸ感觉统合训练课程有哪些优势去何处进修好呢

优势就是会让你自己综合水平更加高，更杰出。

二、个人能力说明(勤工俭学个人能力说明)

个人能力自我描述

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，职业认真，勤学好问，能将自己在书本中所学姿势用于实际。今天大家就一起来看看个人自我能力描述吧!

个人自我能力描述篇一:

本人性格开朗，乐观自负，意志坚韧，能吃苦耐劳，较勤勉，做事认真负责，有较强的沟通谈判能力和组织能力，富有上进心，进修和领会能力很强。

本人受过正规的美术教学，具有较好的美术功底及艺术素质，能够根据企业的需要进行设计创作。能熟练运用Photo/CORELRAW/服装CAD等设计软件。

流行感悟性和原创觉悟好，对服装市场有高度的敏感性和深度了解。对工艺及版型、面辅料的能灵活运用整合。有5个月设计助理经验.

为人热诚，积极，开朗，给上。具有很强的英语表达及写作能力，4年海外留学故事，一年国内合资企业会计经验，2年海外集团会计故事及2年四大审计经验。

个人能力说明个人能力的计算公式是啥子

1、个人能力包括想象力、记忆力、观察力、联想能力、组织能力、沟通能力、领导力、创造能力、进修能力、号召能力，适应力等。在姿势经济时代，进修能力是最重要的，由于姿势总是在更新，只有不断进修才能跟上时代的步伐。

2、个人能力的计算公式：P=E×A×S。

P：个人能力；

E：该员工从事该职业的天赋能力；

A：该员工职业努力程度；

S：该员工获取的支持。

自我说明个人技能和特长

自我说明个人技能和特长

自我说明个人技能和特长，当碰到陌生人时候，大家总少不了要给他人说明自己，在自我说明的时候，心里面也许会有一些紧张的，下面同享自我说明个人技能和特长及相关资料。

自我说明个人技能和特长1

我愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价格并在职业中做出最大的贡献：作为初学者，我具备出色的进修能力而且乐于进修、敢于创造，不断追求卓越；作为参和者，我具备真诚可信的品格、富有团队协作灵魂，有很强的忍让力、意志力和吃苦耐劳的质量，对职业认真负责，积极进取，特点乐观执着，敢于面对困难和挑战。真诚守信，职责心强，注重团队灵魂。相信我所具有的姿势和处事能力完全可以胜任任何困难的职业，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的职业。但将投入职业我定把我全部的青春和热诚倾力投入到我的职业中，取得应有的成绩，为企业的进步壮大贡献自己的力量，希望无论兄弟们的选择和我的努力会为大家带来双赢的结局!

转眼间大学生生活就要结束了，离校之前，为了明确自己的过去和未来。我觉得我有必要对这几年的大学生活做个自我鉴定!

大学期间，我不仅重视对专业课程和第二外语的进修，掌握了扎实的专业姿势技能，同时注重个人想法道德品格和素质的提高，坚信“先做人后做事”的至理名言，认为正直的人格是人才的一项重要标准。

我性格开朗，亦静亦动，本着一颗诚心和人交往，有较强的表达能力，同时也很乐意倾听，懂得自我反省。我品尝过失败，故事过迷惘，但最终在集体生活中慢慢成长起来，形成了良好的性格质量。

我富有职责感，敢于面对挑战，有强烈的进取心和杰出的团队灵魂，善于和他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动主题策略能力和社会操作能力。大学期间，我踏实肯干，努力不懈，最终在任社团管理中心主任和暑期社会操作等各种社会职业和操作活动主题中锻炼和进步了自己，更在这个经过中发现了自我，认可了自己，增强了自负心。

本人在校期间，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，职业兢兢业业，及时拓展资料；注重学说联系实际，培养自己的自学能力以及解析、化解难题的能力。在丰盛多彩的大学生活中，为了扩大姿势面和培养自己的业余爱慕；积极参与校内外的操作活动主题，重视团队协作灵魂；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的职责心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动主题中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和进步了自己的组织和领导力。表现出较强的和人密切合作的能力和良好的环境适应力；而且深受同学们和老师以及领导的认可。

在想法道德素质上，本人具有良好的道德素质，并有坚决的政治路线。我热爱祖国，热爱人民，坚定拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的.灵魂热心参予学校的公益宣传和爱乡主义活动主题。已光荣成为中国共产党中的一员。感谢我的母校，谢谢你孕育了壹个成长的我，我会胜不骄，败不馁；继续努力，不断进取；争创高峰。

四年的大学生活塑造了壹个健壮、充满自负的我。

自我说明个人技能和特长2

一、你的个人资料

待人诚恳，做事有上进心，头脑灵活，接受能力强。处事自负、认真、有主见，不怕辛苦。

我憧憬做壹个事业成功的人、能带高兴给身边人的人。

觉得很有意思，也是驱使我有强烈求知欲的一句话——“玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不进修，就不懂得做人的道理，也就成不了大器。”

二、目标

你的简历应适合你所求的职位，要明确提出你的求职意给。如果你了解该职位所需要的经验和资格，在简历中你必须描述你能胜任该职业的条件，越具体越好。

写简历应能适合壹个职位的标准，然而通常写的时候要将你的资格和能力展现得宽一些。

简历的目标通常有下面内容几种：

＠谋求某一方面的初始职位。

＠谋求某些部门下属机构的管理职位。

＠换职业从某一专业转为另一专业等。

这些是简历的大的目标类型，你的个人简历应从成百上千的类别中选择壹个特定的具体的目标。你到底想标准得到啥子样的职业，不应当留给用人单位去猜测。

三、资格

简单概述资格，长度可以是一段，也可以是一页。提出你的目标后，你应该证明你有达到这个目标的能力。资格包括学历、过去的职业故事乃至性格；

＠雄心：可以通过在大学勤工俭学的经验来展示；

＠自我激励：可以通过取得的`好分数来证明；

＠坚决志给：可以通过长期追求同一目标以及实现这一目标参与相关培训等来展现。

＠才智：可以用在班级的名次和所获取的各种奖励来说明。

如果你有丰盛的经验，可以依次写满一页。你可以客观地，也可以主观地描述你的能力和资格。加入一些你的修改会使简历尤其较短的简历读起来充满亲切感。

四、操作故事

描述操作故事时，简单描述参与职业的内容，如销售啥子产品或提供啥子服务，列明你在职业中的责任，注意突出重点，以避免简历过于繁琐。

职责的描述之后应紧跟此职责的成本。不管你负责啥子职业，只有在你描述了做得如何之后才会有意义。

例如：这项职业需要你做的是啥子？你是啥子做的？做得如何样？按照编年顺序写出每一家企业人事的每一项职业。

五、学历

按照惯例，如果你还没有职业，受教学故事经常出现在简历最靠前的位置。如果职业一年以上，职业故事比受教学故事更重要，教学故事放在职业故事后面再写。

如果获取了学位或读过大学，中学的教学就显得不那么重要了。当然你也也许愿意把中学的名字列在上面。

如果进修名次在班里排在前面，要在简历里提及你的名次；则略去。尽量提到一些你所受过的奖励、表扬以及获取过的奖学金等等。

如果你受过的教学或某些课程和你求职目标有直接关系，更应在简历中明确地写出来。

六、课外活动主题

多加入一些课外活动主题的内容可以增加简历的生气。如果内容太少则应略去。由于随着时刻的推移、你的阅历、经验的积累，这些内容就显得不那么重要了。

可以把当选为学生组织领导、体育比赛、在校刊发表文章等内容写进去，它们将运用人单位更多地了解你，也许会在选择经过中成为你入选的强有力条件。

七、求学时的假期职业

用人单位相对看重那些在上学期间参与社会操作活动主题的申请人。假期职业是简历值得一提的补充内容，同样，勤工俭学也是很好的素材。

八、专业团体的会员资格

专业团体、学会和各种联合会之类的会员资格使你的经验大为广阔。有些职业具有这些专业会员资格几乎是不可缺少的条件。

全部被承认的工业、商业、学术团体的会员资格都应写入简历。

九、证书和执照

把你所得的证书和执照全都列上，提议只用文字形式列明证书的名称和等级。由于证书复印件不一定能够让看简历的人清晰直观地了解证书的内容，这几年用复印**作虚假证书的情况相对普遍，因此在简历中附上证书复印件说服力一般。如果在文字列明之后加上“如

有需要，可随时提供证书原件”，并在面试时随身带上证书原件将会更具说服力。

十、爱慕

在简历中可提及良好的习性和健壮的爱慕，如果有突出成绩更应该在简历中提到

十一、照片

大多数负责招聘的人员认为照片不重要。然而附上一张两寸照片会增加简历的影响力。最好要清晰的彩照。切记，那些艺术照在应聘商业类职位时不可取，除非招聘单位有标准。

十二、艺术修饰

简单的修饰可以使简历美观一些，不过在决定是否运用修饰时要慎重。

十三、图表

图表在简历中没有几许附加值，除非出于专业需要。

十四、证明信

证明信可以有效地成为客观评价的证据，但切不可表现出炫耀的态度。你可以为简历中某一段故事提供证据

尤其可以把某种奖励或证明附在简历的拓展资料段落或拓展资料一章中提到，或者

也可以在谈及你担任某些重要职务或取得某些重要成就是把证明摆出来

自我说明个人技能和特长3

个人特长及自我说明3

大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习性，积极参与学校、系和班级组织的各项体育活动主题，身体健壮，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚韧的意志质量，塑造健壮人格，克服心理障碍，以适应社会进步标准。

大学三年，塑造了壹个健壮、充满自负的我，自负来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的标准也越来越高，社会是在不断变化、进步的，要用进步的眼光看难题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的进步，得不断进步想法认识，完善自己，改正缺点。作为一名应对快速进步的物流毕业生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会进修，学会创造，学会适应社会的进步标准。

个人特长及自我说明4

我是广东女子技术学院小学艺术教学系的一名学生，马上面临毕业。大学三年，奠定了我的专业基础，良好的组织能力，团队协作灵魂，务实的职业作风。

专业姿势上

声乐、钢琴是我在专业方面的专长。通过三年的美术进修、舞蹈方面有了很大的进步。在实习当中也接触了对小学的民乐团以及合唱团的排练，有了一定的认识及了解。

职业上

大三担任副班长、实习期间担任实习小组组长。在担任期间受到了老师及同学的信赖及好评。

想法素质上

质量杰出，想法提高，笃守诚、信、礼、智的做人守则。在校期间，光荣成为入党积极分子，虽然还为能成为一名中国共产党员，但我依然在不断认真改进我的不足之处，不断努力加强我的专业学说。

个人特长及自我说明5

大学生活在忙碌中悄然过去，成为人生美妙记忆的一部分当中有成功的喜爱，有失败的失落个人特长及自我说明作文。但却把我培养成壹个现在的大学生，使我在各方面的综合素质都得到了进步，为以后的人生打下了坚实的基础。

四年的市场营销专业姿势进修和丰盛的房地产市场兼职操作故事，使我对房地产营销职业的兴趣和技能方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚决，专业功底更加扎实。

素质：吃苦耐劳，职业积极主动，能够独立职业、独立思索，勤勉真诚，具备团队协作灵魂，身体健壮、精力充沛，可适应高强度职业。

个人能力描述如何写

个人能力描述可以这样写：本人组织能力强，善于资源解析，能充分利用各种资源，有较强的独立性，有较强的解析能力，能够适应快节拍的职业。有较强的实战经验和实际操作能力，职业中能够独当一面。

个人能力描述如何写

描述一下自己的对职业的态度：我一给做人诚恳，职业态度端正，善于沟通，愿意同大家一起协同作战，其次我有上进心，相对喜爱尝试，对于任何事务我都喜爱试一试。

描述自己的性格：本人性格乐观开朗，做人本分，守则性较强，有相对沉稳的性格。对职业认真负责，经常得到领导的好评。

描述自己的专长：具有娴熟的沟通诀窍和团队建设和管理能力，极强的谈判能力及杰出的口头表达，能承受压力。

简历中的个人能力如何写参考范文

个人能力是个人简历中的重要组成部分，对个人简历是这一种补充。下面是我为大家带来的简历中的个人能力范文，相信对你会有帮助的。

简历中的个人能力范文

熟悉USGAAP及美国证监会有关上市企业报告制度;有3年国内企业美国上市财务报告经验，有在美上市企业审计经验;10年职业经验。

执行能力强，有独立职业能力，并能在压力下完成职业任务;

PC操作熟练，熟悉ERP及其他日常财务软件的体系操作;熟练运用OFFICE软件及其他软件。

懂企业管理、人事行政管理，可以协助总经理实施企业管理。

简历中的个人能力范文

本人从事市场渠道业务职业9年，其中从事节能灯渠道业务职业5年，具备良好的团队灵魂，具备良好的独立开发、操作、管理维护和提高市场的能力，具备良好的团队建设和管理经验能力;

1、为人诚恳踏实积极，职业勤勉细心和善于变通，富有良好职业道德、强烈职责感和使命感;

2、具备良好的团队建设和管理能力;

3、具备良好的团队协作能力和组织能力;

4、具备良好的独立开发市场能力;

5、具备独立操作市场、管理市场和提高市场的能力，熟悉渠道操作管理和提高，能够按照企业的进步规划制定可行性市场营销方法、并积极有效的执行和实现之;具体请参考职业故事可知;

简历中的个人能力范文

本人从事建筑设备工程及设备管理、基建管理30多年，经验丰盛;在房地产企业当过工程部长，总监，对房地产市场进步动向有深刻了解;管理房地产设备工程思路清楚，效果显著;熟悉房地产设备工程的质量、进度、成本控制，能够综合进行房地产设备工程的项目管理;能够综合进行项目的设计优化、设计质量、设计变更管理;对团队培训、管理和多部门的协调有丰盛的经验;

简历中的个人能力范文

职业刻苦耐劳，大学期间曾多次参和社会兼职。为人真诚，乐于付出，相信给予的力量;良好的心理素质，并具有很好的沟通能力;拥有一颗赤诚的学术心和强烈的求知欲望;意志坚决，追逐长远的职业目标，并努力在医药领域有深入的进步

简历中的个人能力范文

精通营销策略的全部流程，特别是房地产市场营销策略，懂得会计，财务管理，统计，人力资源，品牌管理法律的相关姿势，熟悉电子商务，证券投资以及网页设计和制作的一般姿势，专长数学和乒乓球

简历中的个人能力范文

企业管理本科毕业，顶级经济师。从事房地产业十几年，职业经验丰盛，姿势面广，适应职业能力强，能创新性地开展职业，是经营管理上的多面手，尤其是大型物业管理企业复合性的职业经理人人选。

简历中个人能力填写诀窍

擅长的：这是填写专业技能首先需要填写的一项，每个专业涵盖的内容很广，例如计算机专业有前台，后台等，前台又分为设计，js编程，后台也分为php编程，asp编程等。因此在填写专业技能的时候首先需要填写你最擅长的一项，例如你学的计算机专业，最擅长PHP编程的，那么你就填写PHP，这样用人单位如果有这方面的需要会及时的发现，如果你的条件符合他们的标准便会通知你进行面试，由于是自

己擅长的，一旦接受面试，能够被聘用的几率还是很高的。

会做的：顾名思义，会做然而没有达到精通的地步。例如你希望从事计算机前台，精通的是页面排版和HTML，会一些js,也就是说你可以进行一些简单的js处理。之因此填写会做的，是由于它可以帮助你加分，壹个企业聘请职员的时候都希望他是个全才，啥子事务都能做，

因此填写一些会做的辅助技能会为你赢得更多的面试和就业机会。

资格证书：各行个业都有自己特有的资格证书，资格证书是一种参与某种职业或活动主题所应具备的条件或身份的证明，也是对大家所进修的专业的一种肯定，现在的很多企业还是很注重资格证书的，毕竟空口无凭不是，填写证书的时候当然多多益善，然而也要分先后顺序，本专业的资格证书要放在前面，民族认证的证书要放在前面。

实际项目：所谓实际项目就是大家参与职业的时候参和的项目开发，还拿计算机专业为例子，你参和了几许个网站的建设，具体在这个项目中从事那个环节都要写清楚，有人说我没参与过职业然而我写过项目可以填写吗，当然可以，不过要注明是自己开发的哦，填写项目也是很重要的一项，毕竟项目决定了实力。

简历中的个人能力填写注意事项

诚信是做人最基本的准则，不仅找职业填写简历的时候需要实事求是，在生活的各个时候各个方面都需要讲诚信。

在填写专业技能的时候大家需要把大家擅长的和会做的都写上，这样能够更加的吸引招聘人员的目光，增加你的面试机会，不过切记擅长就是擅长，会做就是会做，不会做就是不会做，不要把不会做当成会做填写上去。

简明扼要也是填写简历的重点，用人单位也许没有过多的时刻很详细的阅读每一份简历，因此如何用最短的语言，更好的说明自己是每个求职者应该思考的。

以上经验只是适用于找自己所学专业的职业，对于跨专业找职业并不适用。

三、233 《语文科课程论基础》读书笔记

去年在读王崧舟老师的书时，发现王崧舟老师在书中多次提到王荣生教授的《语文科课程论基础》这本书，于是认定这是一本好书，便毫不犹豫地买来读。

原本没想到这本书如此难买，第一次下单后两周多都没有发货，于是，便退掉了。之后还是不甘心，又换了家从头下单，这次又是同样的情况。由于有了第一次的经验，便也不着急，耐心等待。书到时已经一个多月以后了。也许正是由于如此难买，便更加珍惜，读得愈发认真。三个月时刻，先后读了两遍。

王荣生教授在前言中解释了书难买的缘故，也庆幸自己坚持买到了。在职业室共读李海林老师的《语文教师怎样做研究》一书时，发现李海林老师在书中的好多论证也都是来自《语文课课程论基础》这本书，因此又两本书结合，同步阅读，对语文课程有了更体系、深入地了解。

书中，王荣生教授指出：小学语文教学难题的根源在于不了解教啥子，也就是“教学内容不明确”。壹个语文教师只有清晰明了了语文教学内容，才能去研究“语文教学内容如何教”的难题。

关于语文课程的研究，本书真正是从“头”开始的。王荣生教授从试建语文教学研究的归属体系开始，梳理除了相关研究的五种性质、七个层面，明确了语文课程的基本概念。这样一步一步下来，步步为营，稳扎稳打，层层深入，且一目了然。

王荣生教授在书中明确提出“用教材教”和“教教材”又是有本质不同差异的两码事。作为语文老师，大家不禁会困惑：大家该用啥子样的教材去教啥子？这也是我第一次深入去思索这样壹个难题。于是，我先翻阅语文课标，找到对应的内容“语文课还是要用语文来教，用语文的语言教，用语文的形式教，用语文的味道教，用语文的涵养教。”这就点明了，大家应该“用教材”，而不是简单的“教教材”。教材只是书面的物品，承载的信息是有限的。要引导学生学会观察，学会思索，学会怎样进修，培养学生终身进修的能力，就标准大家必须创新性地运用教材，对教材进行重组和整合，进行拓展和延伸。

那么针对不同类型的课文，大家该怎样扣准课文的侧重点，发挥其真正的影响，是大家必须要化解的壹个难题。除了教师自身的客观条件，必须从语文的“头”，语文的“根”研究起，也就是进一步明晰教材。

大家的教材给来以“文选型“为主流，语文教材的研究，很大程度上便落实为”选文“难题的讨论。而讨论”选文“难题，必须确认“选文”的类型及不同类型的功能。

陈启天在《中国的国文教学》中将选文分为三类：第一类是学生需要精读深究的文质兼美的文章，叫“模范文”；第二类是反映社会、政治、人生重大难题的文章，叫“难题文”；第三类是学生自修的教材，教“自修文”。这是从教学的角度进行分类的，不同类型的选文，需要有相应的教学程序。

王荣生教授通过中外教材的相对和研究，对具有相互联系又有不同差异的三个概念，即“语文课程内容“、”语文教材内容“和”语文教学内容“进行了划分和辨正，并对近百年来我国语文教材难题的思索路给做了较为体系的解析和评价。尤其是对一给笼统的范文体系做出了新的鉴别，区分出“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”四种选文类型，打破了长期以来以文体划分选文类型的习性思考，帮助大众加深了对文选型语文教材的认识，具有学说和操作的双重意义。

“定篇”就是教学大纲和语文课程标准中选定的篇目，重在整篇作品的进修；“例文”是为了达到某个训练点而选用的文章，可以是整篇，也可以是很短的片段，既可以从不同的角度运用同一篇例文，也可以用几篇或十几篇例文来支撑和拓展一项或几项训练点。“样本”的侧重点是在阅读经过中获取进修语文的姿势和方式，形成语文进修的技能。“用件”具有易替换性，不是“非谁不可”，只是语文教学的一种途径、一种方法。

一、定篇

1.“定篇”的特征

“定篇”指语文教学大纲或课程标准中规定的必学的篇目。从我国的语文进步史来看，自现代以来，对“定篇“”难题做过较深入思索的是朱自清，他是从文言作品进修的角度来思索“定篇”难题的，他强调文言作品的进修：“我可还主张中学生应该诵读等于分量的文言文，特别是所谓古文，乃至古书。这是古典的训练，文化的教学。壹个受教学的中国人，至少必得经过古典的训练，才成其为受教学的中国人。”在《典范常谈》的序言中，朱自清特别强调：“在中等以上的教学里，典范训练应该一个必要的项目。典范训练的价格不在实用，而在文化。”他同时强调指出：“文言文的诵读，该只是了解和欣赏而止。”

朱自清老先生的这番见解可以从古文扩大为典范，甚至“定篇”。王荣生教授认为，对我国的中学生而言，鲁迅的作品应该享有“定篇”的待遇，也就是无论何种中学语文教材，都必须包含鲁迅的若干作品。掌握以“定篇”身份进入语文教材的全球和民族的杰出文化、文学作品，其本身就是语文课程的目的其中一个，就是语文“课程内容”的一大项目。

关于定篇内容的发生学，泰勒曾这样说过：“在有些情况下，例如在编制文学领域的课程时，第一步，可以是选择看来能为学生提供各种新经验的文学作品，接着再思考从阅读这些重要的教材中，对学生来说能学到啥子。这样看来在“定篇”的情况下，第一步的职业也不是确定目标，而是先选择课程内容，即选文，课程目标则源于这一特定诗文的本身。也就是说，从进入教材的方法看，作为“定篇”的“选文”，是直接原汁原味地搬进，而且成为该部分教材其他内容的环绕中心；“熟知典范”、“了解和欣赏”作品，本身就是目的，而环绕着该“选文”的全部教材内容，都服务于“了解和欣赏”的目的。

课程内容还不能简单地等同于诗文本身，而最终落实为“理想的读着”对该诗文“权威的阐释”——在我国的语文教材，表现为注释、助读（导读或提示、旁批或点评）文字，尤其是课后练习题的指令。也就是说课程的内容，既不是学生对这一“定篇”的感知，也不是教师对这一定篇的领会，而是文化、文学等专门研究者对该作品的权威解说。

2.“定篇”的功能

定篇的功能就是“彻底、清晰、明确的领悟”作品。王荣生教授列举了俄罗斯教材的壹个小节，进行了例证和说明。该教材的这一章节是以“定篇”的方法来处理克雷洛夫寓言的。该章节一共分为六部分：提供作者及主要作品创作史的背景，克雷洛夫寓言是本节进修的主体课文，课后的练习则分别从寓言的领会要点、寓言和戏剧的相似点等方面指导学生阅读并表演，使学生彻底地领悟作品切实地感受到克雷洛夫寓言的魔力。接着尝试写寓言的一套练习，从童话和寓言，托尔斯泰和克雷洛夫的寓言以及他们和伊索寓言的相对中，引导学生“彻底、清晰、明确的领悟”克雷洛夫的寓言，最后的音乐会课和竞赛课设计，则能使学生对克雷洛夫寓言的“了解和欣赏”更上一层楼。

这是一节较为集中、完整的定篇类型的教材设计，体现了定篇的功能和功能发挥方法。

在尝试练习这个环节，学生是在彻底把握寓言语体特征的前提下进行的，并从“在你所写的寓言中有没有事件的进步？有没有比喻？在对话中有没有表现出主人公的企图和性格？有没有含义？这一含义和所写的寓言是否吻合？”等五个方面具体地指导学生改善自己的作品。这样一节课的设计目标明确、层层递进，且充分发挥了定篇的功能和功能发挥方法，特别值得大家借鉴和进修。

二、例文

1.“例文”的特征

将选文看成“例文”，是中国自现代以来对语文教材中“选文”的基本定位，它是在对传统语文教材的批判中形成的。

夏丏尊提出，语文课程的内容应该一个个的词句及整篇的文字所体现的词法、句法、章法等“共同的法则”和“共同的样式”，而“选文”则主要是说明“共同的法则”和“共同的样式”的“例子”。

“例文”本身不是语文课程内容的构成，它属于“用啥子去教”含义的语文“教材内容”，具有可替换性。成篇的“例文”大致等于于理科教学中的直观教具，它给语文姿势的进修添补进经验性的感知。大家了解感知教具并不是教和学的目的，而是要通过教具，使学生更好地领会和掌握姿势。同样，通常大家选的某一篇“例文”，用的其实也并不是整篇的文，在多数情况下派上用场的只是诗文或诗文读写的某一侧面和某一点或几点。一般情况下，无需对“例文”的字词句、篇语修逻常面面俱到。“例文”的实质就是将本来含有无限也许性的诗文，限制在壹个特定的侧面、特定的点来作为例子。

其实，语文姿势往往是“不能明确界定的概念”，单用一篇“例文”往往还不足以达到姿势进修的目的，往往还需要用不同变式呈现多篇“例文”，以充分展示语文姿势的含义。魏书生老师曾在讲“如何划分文章层次”、“如何归纳文章中心”时，一节课上了十几篇“例文”。用十几篇课文来支撑和拓展一项或几项姿势在语文教学上也是特别可取的。

2.“例文”的功能

王荣生教授列举了英国“阅读故事”教材的壹个内容。从内容的九项编排可以看出下面内容几点：

（1）姿势统率选文，选文主要起姿势的例证影响。

（2）例文只用“文”的某个部分或某些点的某个方面。

（3）为了有效掌握姿势，集中运用等于数量的例文。

（4）讲姿势和读选文穿插进行。

（5）教材设计的全部活动主题都必须围绕姿势进修。

在本单元中，写日记、写读书笔记，只是语文活动主题，而不是语文进修，它是本单元的教材内容而不是课程内容。也就是说写日记并不是为了达到写的目的，而是通过写掌握“课程内容”的姿势。

三、样本

1.“样本”的特征

“样本”说，在我国是由叶圣陶先生提出的：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以领会同类的货色。”在叶圣陶老先生的语文教学论里，课程的主要内容，是如何读、如何写的“方式”。如何读、如何写，当然姿势，得“心知其故”。姿势是随着技能走的，而技能又是随着“选文”练的，如何读、如何写的“姿势”，取决于被选用的这一篇“选文”。即姿势是溶解在“选文”里的，它需要进修者在阅读的经验和揣摩中去发现，它有待于生成和提炼。

2.“样本”的功能

“样本”有其特殊的功能，也要采用和“定篇”、“例文”不同的方法。它不能在教学大纲里事先指定，因此课程的内容产生于教学中的读写“现场”。

四、用件

1.“用件”的特征

前三种类型的选文，都是学生在语文学科里的学件——在“定篇”，进修典范的丰厚蕴涵；在“例文”，进修其生动显现的关于诗文和诗文读写的姿势；在“样本”，进修其阅读经过中形成的读写“方式”。这三种类型都是在学“文”，而“用件”则是“用”这一篇文里的物品，从事一些和选文相关的进修活动主题。“用件”关心的主要是其“内容”的方面，也就是课文“说了啥子”；对“如何说”，则只关心其逻辑的合理智和否，即说得对不对、说不说得通。

2.“用件”的功能

语文教材里的“用件”，主要分为“语文姿势文”、“引起难题文”、“提供资料文”三种类型。“用件”类型的选文具有易替换性，它的目的主要是提供信息、说明资料、使学生获知所讲的事物。运用“用件”决定因素的难题是规划听、说、读、写活动主题中让学生去感受一定的新姿势、新技能，在活动主题的进行相关的有觉悟的语文进修。而“用件”运用成功和否主要取决于教师的教学组织能力，教师可以根据自身的条件，在适合于具体学生的前提下，选用能发挥自己所长的教材，并自觉地规划适合于自己的语文教师专业进步道路。

关于四种选文的分类及其运用，王荣生教授也列举了很多具体的案例，材料翔实，思路清晰，解析深入。这是我第一次对自己运用了十几年的语文教材进行如此明晰的分类进修，有种豁然开朗的感觉。这四类选文也不是孤立存在的，大家还要根据教学需要来确定。比如以《太阳》一文为例，如果讲说明方式，那就是作“例文”用，如果借助文本训练说明方式，那就是作“样本”用……，由此可见，文本的类型不是单一不变的，它可依教学需要来转换身份或拥有多重身份。

依王荣生教授所言：“定篇”教学的成功取决于教师对作品的体悟和领会的深度；“例文”成功和否，主要看教师的姿势状况，以及能不能帮助学生去尝试姿势的教学能力；“样本”的教学，很大程度上取决于教师的教学机智和诊断能力；“用件”成功的要素，也许主要是教师的教学组织能力。从中大家不难发现，明晰了教材类型和影响也并不是化解了全部难题，它的正确运用和价格体现也对老师的文化底蕴提出了更高的标准。想要化解语文的根本难题，成为一名杰出的语文教师，给学生提供更专业的成长，教师的专业成长必须走在前面。